<<从铃木教学法看早教理念>>
 
 
　　看过一些有关日本铃木镇一的小提琴教学法，看到其理念与妈妈进行早教的理念很相近。他提出的理念及做法十分值得参考。

　
 (意念源自 <<当代四大音乐教学法>> 复文图书出版)

　
铃木主张才能音乐教育，所谓才能，并非只培育天才儿童，而是指深藏每个孩子的内在潜能。而这种潜能教育，即如母语教育，故有关铃木音乐教育的哲学思想基础，可以形容为母语哲学 -- 根据学母语给我们的有关潜能开发的启示。(注：这也是早教妈妈的理念，每个孩子都是天才，只要愿意开始早教)

1。母语的学习不曾有失败的例子：语言这麽复杂却每一个正常发展的儿童都会学会，音乐也应该如此。

2。母语的学习是运用环境来教学的：整个环境都是孩子的老师，美好的音乐环境就具有美好的音乐才能的孩子。所以学音乐不应在教室，而是在家中

3。母语的能力由不断听开始：婴儿也要听一整年的说话，才开始吐出第一个字，学习经由不断听，模仿和重复而得来的。如果孩子从来没有在学乐器前听过那种音乐，一开始就对着琴 (或其他乐器)，就有违了学习的规则。

4。母语学习是孩子能力来决定进度的，有些孩子未足岁可以说单字，有些过一岁，有些则差不多两岁。而音乐教育同样不能由老师决定何时学懂什麽，考什麽，那会揠苗助长

5。母语能力在快乐的环境下所培养出来的：没有爸妈教孩子说话时打骂孩子，或过份要求他要说什麽，不会因为不能说什麽而骂他，而是讲到新字而赞他。所以学母语的过程是自然愉快的，那为什麽要令学乐器会是痛苦的?

6。母语是由小能力累积成大能力：学语言也是由单音，成词，成字组合，再成句子，音乐的成就也是如此。

　
从铃木教学法的母语哲学，我们可按照其相同概念开始早教，无论教授什麽，如认字，串字，拼音，阅读，数学，百科知识等，只要像我们教幼儿母语一样，运用家庭环境来展示，来示范，来教，由不断重覆开始，按照孩子的进度，以快乐的经验不断累积，绝对相信每个孩子都做得到。