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聲音輸入教育

(
2008年寫此文章時,朗朗一歲兩個月/謙謙三歲十一個月)

自從謙謙房間安裝了新的CD機後, 我便開始了對兒子的聲音輸入教育。

中國人有句說話叫:耳聰目明,早就說出聰明與耳和眼的關係。人類學習就是利用五官所感,而耳朵和眼睛更是人類主要的感觀輸入途徑其實早在懷着大兒子時,看過不少書籍都有關讓嬰幼兒聽力發展讓小耳朵早點接觸古典音樂;加上近日閱讀一本有關鈐木教學法的書籍,更令我入迷,對於如何利用聲音幫助謙謙和朗朗的早期教育,更有深的體會。

書中簡述鈴木鎮一的教學理念時提及: 沒有一樣東西比學語言更複雜更難學那為甚麼每個國家零至三歲的兒童都能學會呢自己的母語? 更甚者,有些雙語或多語家庭,幾歲的孩子就能靈活並正確地轉換不同語言跟家人溝通。答案就是從零歲開始不停提供語言輸入, 他相信這一套學母語的理念會伸延至學音樂上。因此,在鈴本教學法中(一套教授小提琴的教學法)他教授幼兒小提琴前要求母親在嬰兒時期反覆聽相關的小提琴音樂, 令音樂如母語般在生命頭幾年出現,而鈐木教學法的確有很多成功的例子....

如夢初醒般提醒了我, 一套忘了的信念。謙謙尚小的時候(甚至是胎兒時), 我們有反覆播放莫札特音樂給他聽反而朗朗出生後, 卻甚少聽古典音樂相信現在是適時跟進的時候了。現在謙謙房中即是兩兄弟活動範圍更替地聽古典音樂法文日文普通話和英文字典的CD,這種輕鬆無負擔的情況開啟兩個孩子的聲音發展。現在每天洗澡後和臨睡前亦以古典音樂作背景音樂作伴睡。

(2020年按: 十二年後的今天,證明了嬰幼兒聲音輸入教育真的能啟智。謙謙和朗朗多聽古典音樂,令他倆在音樂上的學習的確不錯。我和先生都是音樂盲,五線譜也完全看不懂,但十五歲的謙謙已考獲鋼琴及大提琴演奏二LTCL,並在香港演藝學院雙主修大提琴及作曲,每年均考獲演藝學院頒發的獎學金;朗朗亦在小四時考得小提琴及中提琴八級,並在小六時考取中提琴演奏一級ATCL。真的不得不相信早期聲音輸入的力量。)

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