<<從鈴木教學法看早教理念>>
 
 
　　看過一些有關日本鈴木鎮一的小提琴教學法，看到其理念與媽媽進行早教的理念很相近。他提出的理念及做法十分值得參考。

　
 (意念源自 <<當代四大音樂教學法>> 復文圖書出版)

　
鈴木主張才能音樂教育，所謂才能，並非只培育天才兒童，而是指深藏每個孩子的內在潛能。而這種潛能教育，即如母語教育，故有關鈴木音樂教育的哲學思想基礎，可以形容為母語哲學 -- 根據學母語給我們的有關潛能開發的啟示。(註：這也是早教媽媽的理念，每個孩子都是天才，只要願意開始早教)

1. 母語的學習不曾有失敗的例子：語言這麼複雜卻每一個正常發展的兒童都會學會，音樂也應該如此。
    
2. 母語的學習是運用環境來教學的：整個環境都是孩子的老師，美好的音樂環境就具有美好的音樂才能的孩子。所以學音樂不應在教室，而是在家中。
     
3. 母語的能力由不斷聽開始：嬰兒也要聽一整年的說話，才開始吐出第一個字，學習經由不斷聽，模仿和重複而得來的。如果孩子從來沒有在學樂器前聽過那種音樂，一開始就對著琴 (或其他樂器)，就有違了學習的規則。
4. 母語學習是孩子能力來決定進度的，有些孩子未足歲可以說單字，有些過一歲，有些則差不多兩歲。而音樂教育同樣不能由老師決定何時學懂什麼，考什麼，那會揠苗助長。
    
5. 母語能力在快樂的環境下所培養出來的：沒有爸媽教孩子說話時打罵孩子，或過份要求他要說什麼，不會因為不能說什麼而罵他，而是講到新字而讚他。所以學母語的過程是自然愉快的，那為什麼要令學樂器會是痛苦的?
    
6. 母語是由小能力累積成大能力：學語言也是由單音，成詞，成字組合，再成句子，音樂的成就也是如此。

從鈴木教學法的母語哲學，我們可按照其相同概念開始早教，無論教授什麼，如認字，串字，拼音，閱讀，數學，百科知識等，只要像我們教幼兒母語一樣，運用家庭環境來展示，來示範，來教，由不斷重覆開始，按照孩子的進度，以快樂的經驗不斷累積，絕對相信每個孩子都做得到。